Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht

Beschreibung / Inhalt
Das Dokument beschäftigt sich mit dem Thema Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Nach einer Definition des Begriffs Entdeckendes Lernen werden die Hauptthesen des Referats vorgestellt und begründet. Die Argumente dafür sind u.a. dass Lernen mit und durch Einsicht auf Dauer wirkungsvoller und ökonomischer ist. Möglich wird Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht dadurch, dass mathematische Inhalte eine hohe innere logische Verflechtung besitzen und viele von ihnen in anschaulichen Situationen dargestellt werden können. Der Referent sieht jedoch auch Schwierigkeiten, insbesondere aufgrund von Schülern, die bereits einige Schuljahre stur auswendig gelernt haben und Schwierigkeiten haben, eigenständig zu denken und zu arbeiten. Es wird empfohlen, Schüler schrittweise an Entdeckendes Lernen heranzuführen. Der Lehrer muss insgesamt eine „entdeckungsfördernde und maximale Verständigung anstrebende Sprache“ beherrschen und den Schülern Anstöße zu geben, selbst zu entdecken und eigenständig zu denken. Die bisherigen sprachlichen Formulierungen werden auf eine geschlechtsneutrale Form übertragen. Das Dokument endet mit einem Anhang, der u.a. einen Vergleich zwischen Lernen durch Entdeckenlassen und Lernen durch Belehren enthält.
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Auszug aus Referat
Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht Ausformulierung des Einführungsreferats Dozent: Prof. Dr. Schulz HS 04554, SS 1998 Referentin: Constanze von Essen Datum: 29.4.1998 Inhaltsverzeichnis Seite Einleitung 1 I. Versuch einer Definition des Begriffes Entdeckendes Lernen 1 II. Die Hauptthese des Referats 2 III. Bruners Thesen zum Entdeckenden Lernen 3 Exkurs: Die Gegenthesen von Ausubel, Novak und Hanesian 5 IV. Problemlösen und Entdeckendes Lernen 6 Anhang Vergleich Lernen durch Entdeckenlassen - Lernen durch Belehren Literaturverzeichnis Quellenverzeichnis Einleitung Bei der folgenden Darstellung handelt es sich um eine Ausformulierung des Referats Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht - Einführungsreferat unter Einbeziehung der im Verlauf des Seminars geführten Diskussionen. Das Referat wurde am 29. 4. 1998 im Rahmen des Hauptseminars Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht bei Prof. Dr. W. Schulz gehalten. Nach einer Erklärung des Begriffes Entdeckendes Lernen wird die Hauptthese des Referats vorgestellt und begründet. Den anschließenden Thesen Bruners folgt ein Exkurs zu der daran von Ausubel, Novak und Hanesian geübten Kritik. Im letzten Kapitel wird auf die von Bruner vorgestellte Verknüpfung zwischen Problemlösen und Entdeckendem Lernen und die damit verbundenen praktischen Erfahrungen im Streichholzschachtel- experiment eingegangen. Im Anhang findet der Leser noch einmal das an die Teilnehmer während der Seminarsitzung ausgegebene Thesenpapier und ...
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